Onze antwoord op de problemen in het onderwijs heet Edufakt©. Het legt de basis voor goed onderwijs in de huidige tijd, waarmee we Nederland weer bij de toplanden op de internationale ranglijst willen zetten. Zoals u zult begrijpen is dit niet ons hoofddoel, maar een gevolg van de opzet en inhoud van onze onderwijsprogramma. Het is een goed opgezet systeem, dat niet alleen de leerling juist minder onder druk zet, maar ook het leren makkelijker maakt, zodat elke leerling in het primair onderwijs optimale resultaten kan halen binnen een veelzijdige- en prettige leeromgeving. Tevens neemt het veel van de ontstane problemen, weg die in onze huidige onderwijssystemen zijn ontstaan.

Laten wij eerst eens kijken naar de huidige leeromgeving, dat de leerlingen en docenten vandaag in het klaslokaal aantreffen. Zoals wij al in ons onderwijs thema besproken hebben, komen we van voor de 2^de wereldoorlog uit een zeer schools systeem (de leerfabrieken). Na de tweede wereldoorlog is hiervan langzaam afstand genomen en kwam het centraal stellen van de leerlingen binnen de klaslokalen meer en meer voorop te staan. Dat heeft ertoe geleidt dat wij momenteel verschillende onderwijstypen aantreffen, welke over het algemeen een paar dingen gemeen hebben, vrijheid van leerling en docent, leerling als persoon staat centraal en niet het leren en tot slot kunnen wij het ontstaan van mateloosheid noemen. Dat dit een invloed heeft op de leerling- en docent is dan ook geen wonder. Werden docenten eerst betaald voor het voorbereiden en het geven van lessen binnen een standaard. Nu hebben de docenten de vrijheid om hun eigen lessen in te vullen. Daar buitenom wordt er van ze verwacht, dat ze de eerste hulpverlener zijn bij kinderen met problemen, dat toenemend is, zeker gezien de verandering van samenstelling binnen de klassen.  Dat dit tot stress en ontevredenheid bij de docenten leidt met als gevolg een bovengemiddelde toename aan zieken binnen het onderwijs. Daaraan toegevoegd de invloed van internet- en televisie, vormt de basis voor onze leerlingen in het primair onderwijs. Wij moeten geen genie zijn om te begrijpen dat het een moeilijke omgeving geworden is voor Leerling- en docent om optimaal te leren en presteren.

Met Edufakt© brengen we daar verandering in, de docent moet weer gewoon “leermeester” worden, school weer een respectabele onderwijsinstelling en leerlingen ondersteunen met het aanleren van de basisvaardigheden voor hun toekomst als individu en deel van de maatschappij. Dit klinkt in eerste instantie misschien niet aantrekkelijk voor u en roept zelfs weer een beeld van de leerfabrieken op bij sommige. Niets is minder waar, maar willen we echt iets verbeteren, dan moeten wij eerlijk- en realistisch zijn. En dat het noodzakelijk is om een sterke basis met structuur-, verhoudingen- en duidelijkheid moeten introduceren om een en andere probleem dat in het verleden ontstaan op te lossen, is wel duidelijk. We weten dat jonge kinderen misschien geen structuur willen hebben, maar daarmee wel beter functioneren en de prestatie bevordert. Voor docenten betekent dit, dat ze weer dat kunnen doen, waarom ze destijds voor dit vak gekozen hebben, het optimaal begeleiden- en ondersteunen van de leerling in het leerproces. Om deze basis te leggen baseren wij ons op zes uitgangspunten:

1) Een onderwijsprogramma op een geautomatiseerde platform. (niet omdat alles vandaag de dag geautomatiseerd moet zijn, maar omdat het de efficiency-, effectiviteit- , structuur en flexibiliteit van de leerling- en docent bij het leren beter ondersteunt)

2) Een veelzijdige- en vakkundig samengesteld onderwijsprogramma, dat oriënterende- en verdiepende kennis en kunde aanbiedt. Zo kan de leerling op een gecontroleerde en gevarieerde wijze de gewenste kennis volledig aanleren. Hierdoor wordt een goede basis gelegd.

3) Het gaat uit van de dominante leereigenschap van de leerling en richt de leereenheden daarop in. (de dominante leereigenschappen zijn: auditief-, visueel-, audio-visueel- en sensitief leren), elke leereenheid bevat elementen van deze eigenschappen om de leerling te ondersteunen in het leerproces.

4) Binnen onze leereenheden, is er een minimale hoeveelheid dat afgerond moet worden, maar met verdiepende opgaven- en informatie is er geen maximum, zodat leerlingen die zich niet voldoende uitgedaagd voelen toch gestimuleerd en gemotiveerd blijven.

5) De leereenheden, zijn wel overwogen en veelzijdig opgezet, zodat er met kleine eenheden op de lange duur grote resultaten kunnen worden behaald.

6) De leerling wordt begeleid naar haar of zijn mogelijkheden en niet gelimiteerd door wat het niet kan, zoals in de huidige onderwijssystemen het geval is.

We willen benadrukken dat wij, ondanks er hier gefocusseerd wordt op de standaard leerweg, het bijzonder onderwijs niet buiten beschouwing gelaten is. Door de complexere- en veelzijdigheid van deze instellingen, moeten wij eerst de prioriteiten bij het algemeen onderwijs leggen.

Afsluitend willen wij benadrukken, dat het in eerste instantie om het primair onderwijs gaat, toch zijn wij al heel intensief bezig om ook de vervolgopleidingen hierin te betrekken, met de zelfde uitgangspunten die hierboven genoemd zijn. Dit betekent dus dat er met minder druk het realistisch gezien maximale uit de leerling gehaald kan worden. Niet om Arts, Advocaat of Directeur te worden, maar naar mogelijkheden en interesse  de best mogelijke voorbereiding te treffen als deelnemer aan de maatschappij.